ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ-
UN „BUN VENIT LA ŞCOALĂ!”
„E timpul să înceapă Întâlnirea de dimineaţă!”
Un simplu anunţ şi copiii se îndreaptă spre locul în care în fiecare zi obişnuim să ne întâlnim pentru a începe ziua. Momentele activităţii curg unele după altele, asemenea unui amestec de rutină şi surpriză, de confort şi schimbare : Agenda zilei, Calendarul lunii, Calendarul celor 100 de zile de şcoală, Mesajul zilei, Noutăţile.
Dimineaţa, în familiile copiilor este multă agitaţie. Întâlnirea de dimineaţă este un moment de tranziţie de la activităţile din afara şcolii către momentele de studiu temeinic. Copiii vin la şcoală uneori obosiţi , tulburaţi, precipitaţi. După ce pătrund în atmosfera plină de acceptare a Întâlnirii de dimineaţă se simt mai bine, râd împreună, sunt gata de sarcini de lucru şi de învăţare. Este o activitate în care toată lumea este dispusă să ofere ajutor şi ne simţim ca o familie.
 De ce avem nevoie de Întâlnire de dimineaţă?
- Aceasta dă tonul unei activităţi de învăţare pline de respect şi creează un climat de încredere; Tonul şi climatul din cadrul acestei activităţi se extind dincolo de întâlnire;
- Se dezvoltă aptitudinile sociale ale copiilor;
- Facilitează comunicarea;
- Încurajează atitudinile şi comportamentele democratice;
- Dezvoltă gândirea critică şi permite extinderea cunoştinţelor pe baza celor acumulate.
1. Întâlnirea de dimineaţă dă tonul unei învăţări pline de respect şi creează un climat de încredere; Tonul şi climatul din cadrul acestei activităţi se extinde dincolo de întâlnire
Când începem ziua cu toţii împreună, faţă în faţă şi fiecare este binevenit, ne împărtăşim noutăţi, ascultăm, comunicăm unii cu alţii cu grijă şi empatie, de fapt realizăm ceva esenţial: o comunitate. Noi spunem : „Fiecare persoană este importantă!” „A ne distra” este o nevoie specific umană. Ne distrăm găsind câteva greşeli de punctuaţie strecurate intenţionat în „Mesajul zilei” ori cântând în canon cântecul „La moară”. Ne bucurăm atunci când punem la cale „Sărbătoarea celor 100 de zile de şcoală” sau când aflăm de evenimente fericite petrecute în familia unuia dintre noi. Încrederea pe care o au unii în alţii o dovedesc atunci când îşi împărtăşesc experienţe trăite în afara clasei, în familiile lor, scurte povestiri personale, iar ceilalţi iniţiază un mic dialog în care îşi dovedesc interesul pentru ce s-a povestit, grija, respectul, altruismul.
2. Prin intermediul Întâlnirii de dimineaţă se dezvoltă aptitudinile sociale ale copiilor;
Literatura de specialitate arată că programele eficiente care urmăresc însuşirea unor trăsături de caracter pozitive şi a unor aptitudini sociale de către copii reduc posibilitatea apariţiei altor comportamente negative. Repetarea zi de zi a conduitelor pline de responsabilitate, de grijă şi empatie faţă de cei din jur va promova toleranţa, îi va ajuta să trăiască prin respect reciproc.
3. Întâlnirea de dimineaţă facilitează comunicarea;
Un alt element de bază este comunicarea eficientă, adică „să asculţi cu ochii şi cu urechile”. Uneori ne prefacem că ascultăm, dăm din cap, dar dacă vom învăţa să urmărim mesajele verbale şi cele nonverbale, dacă învăţăm să ascultăm respectuos atunci când alţii vorbesc, dacă vom învăţa să rezolvăm conflictele în mod verbal şi să contribuim cu idei la grup atunci ne vom numi comunicatori eficienţi.
- Încurajarea atitudinilor şi comportamentelor democratice este un alt scop al Întâlnirii de dimineaţă
Concepte democratice puternice sunt introduse în mod subtil: includerea, participarea activă, gândirea critică, toleranţa, acceptarea şi gândirea independentă.
Aşa cum îndemânarea , modul de a citi, de a cânta se îmbunătăţesc prin practică, tot aşa se întâmplă şi cu comportamentul etic. Regularitatea Întâlnirilor de dimineaţă permite repetarea trăsăturilor comportamentale pe care le aşteptăm de la copii.
5.Dezvoltă gândirea critică şi permite extinderea cunoştinţelor pe baza celor acumulate.
Unul dintre scopurile Întâlnirii de dimineaţă îl reprezintă cooperarea şi procesul de învăţare colectivă. Cum să pună întrebări sau cum să facă diverse comentarii este o sarcină pe care învăţătorul şi-o propune şi doreşte să fie exersată cât mai corect de elevi. Învăţătorul poate introduce cu pricepere anumite întrebări care cresc nivelul de analiză şi care stimulează gândirea critică.
Implementarea momentelor Întâlnirii de dimineaţă:
Momentele Întâlnirii de dimineaţă sunt: Calendarul lunii, Calendarul celor 100 de zile de şcoală, Noutăţile, Agenda zilei şi Mesajul zilei.
 Modalităţile de a anunţa începerea Întâlnirii de dimineaţă pot fi diverse: printr-un clinchet de clopoţel, prin ridicarea unei mâini, prin recitarea unor versuri care să anunţe momentul sau printr-o simplă invitaţie. O mână ridicată şi solicitarea „Cine mă aude să ridice mâna!” îi va face pe copii să facă la fel şi să fie atenţi la ceea ce se întâmplă. ”Peste două minute începe Întâlnirea de dimineaţă! Să ne adunăm în faţa clasei!”. Uneori poate că este nevoie să mutăm puţin mobilierul pentru a face loc tuturor scaunelor în cerc, dar învăţătorul nu începe activitatea până în momentul în care nu se asigură că fiecare copil are un loc în care se simte confortabil, din care îi poate vedea pe toţi. Unele clase îşi desfăşoară activitatea pe covor, altele pe scaune. Nu există o singură modalitate corectă. Ceea ce este important este faptul că trebuie să fie un spaţiu deschis în care să putem desfăşura o activitate cu întreg grupul. Un ton prietenos, o ţinută atentă , dar relaxată, un limbaj al trupului respectuos , un ton calm şi sincer, contact vizual sunt câteva condiţii de început pentru Întâlnirea de dimineaţă.
 Desigur că e nevoie de câteva reguli pe care să le cunoască toată clasa şi pe care să le respectăm. Aceste reguli depind de vârsta copiilor, de experienţa lor în derularea Întâlnirii de dimineaţă. Pot fi reguli referitoare la ţinuta corpului, la comportamentul din timpul activităţii, la modul în care ne adresăm sau calea prin care intervenim în discuţii, felul în care ascultăm. Ele vor fi formulate prin contribuţia tuturor, în momentul în care apare necesitatea lor. „ Cum ar trebui să ne comportăm în timpul Întâlnirii de dimineaţă ?” ”Să ne ascultăm unii pe alţii, să privim persoana care vorbeşte, să ridicăm mâna atunci când dorim să intervenim în dialog, să fim prieteni.” „ De unde ştim că ne ascultăm unii pe alţii?” ”Privim în ochi persoana care vorbeşte, punem întrebări.” Regulile vor fi afişate în faţă pentru a putea fi văzute pe parcursul întregii activităţi şi pentru a putea fi reamintite la nevoie. E bine să fie descrisă fiecare regulă astfel încât copiii să ştie exact ce înseamnă un anumit comportament.
 În clasă ,copiilor li se vor împărţi diverse responsabilităţi pe care să le îndeplinească fie în momentul sosirii la şcoală, fie pe parcursul Întâlnirii de dimineaţă. Aceste responsabilităţi sunt legate de completarea Calendarului lunii, a Calendarului celor 100 de zile de şcoală. Sunt momente ce pot fi asemănate cu nişte piese de puzzle şi care întregesc tabloul Întâlnirii de dimineaţă. Aceste materiale ne vor permite să precizăm împreună luna în care ne aflăm , data, ziua, să facem câteva observaţii asupra vremii în „Graficul vremii”, să desfăşurăm scurte activităţi matematice de numărare din 5 în 5, din 10 în 10, să repetăm figuri geometrice, modele repetitive, sistemul zecimal, temperatura.
 Momentul Noutăţilor este poate cel mai important moment al Întâlnirii de dimineaţă. Este calea prin care ne cunoaştem unii pe alţii. Copiii se înscriu la Noutăţi în momentul sosirii la şcoală. Aceştia (în număr de 2 sau 3) sunt poftiţi pe rând pe „Scaunul autorului” şi încep să povestească o experienţă personală petrecută de curând în viaţa lor, în care s-au simţit bine sau rău. Colegii ascultă cu atenţie , iar apoi pun întrebări sau fac comentarii pe marginea celor povestite. Ei se vor adresa direct colegului . Acesta va răspunde la întrebări. Rutina generată de acest moment îi face pe copii să se obişnuiască cu postura în care atenţia celor din jur este concentrată asupra lor. Ei învaţă în acelaşi timp respectul faţă de sine şi faţă de alţii. Învăţătorul este cel care stabileşte câţi colegi de clasă vor prezenta Noutăţi şi cât de multe întrebări vor fi puse.
Uneori, învăţătorul poate să propună diverse teme de discuţie, le dă copiilor timp de gândire pentru a doua zi şi poartă ulterior discuţia împreună cu întreaga clasă. De exemplu: ”Ce apreciez cel mai mult la un prieten?”, „Care este jocul meu preferat şi de ce?”, „Care a fost cea mai frumoasă vacanţă?”, „Unde îmi place cel mai mult să mă joc?”, „Care este cartea mea preferată?”. Prin intermediul Noutăţilor putem să ne cunoaştem foarte bine unii pe alţii, să observăm ce ne deosebeşte, ce ne face asemănători, să ne acceptăm chiar dacă suntem atât de diferiţi.
Un alt moment al Întâlnirii de dimineaţă este „Mesajul zilei”. După cum bine ştim, copiii nu intră în clasa I asemenea unor pagini albe, „tabula rasa” pe care să înceapă învăţătorul să scrie. Ei au deja un bagaj de cunoştinţe , de experienţe. În unele familii, părinţii le citesc mult copiilor, au o bibliotecă bogată. Alţii sunt doar martori ai unei liste de cheltuieli.
  Scopul nostru este de a aduce experienţe potrivite atât celor care deja au avut de-a face cu abc-ul alfabetizării, cât şi celor care nu dispun de asemenea cunoştinţe. Deci „Mesajul zilei” va fi citit de către copii încă din prima zi de şcoală.(un voluntar). Prin „ Mesajul zilei” se face introducerea în temă. Se solicită atenţia copiilor, îndeosebi prin scrierea unor mesaje incomplete. Copiii observă scrierea cu majusculă punctul, semnul exclamării. Pot să numere răspunsurile, propoziţiile. Mesajul zilei poate cuprinde părţi de citire, scriere, matematică, ştiinţe, se poate adresa emoţionalului. Copiii vor înţelege că a citi înseamnă a culege informaţii. E bine să păstrăm aceeaşi aşezare în pagină şi de preferat aceeaşi culoare de marker. Să evităm un limbaj pretenţios, fără sens, pentru ca şcolarii să se bucure că au decodat mesajul primit.
 Acest momentpromovează dezvoltarea practicilor democrate prin furnizarea informaţiei în mod deschis, disponibil tuturor, pe cale scrisă. La fel ca în cazul unui ziar, Mesajul zilei facilitează accesul la informaţie. Este alcătuit, de regulă, din elemente specifice şi previzibile. Cuprinde de obicei o formulă de salut specială, informaţii calendaristice, un mesaj, o informaţie despre o temă curentă a curricuum-ului sau despre un subiect de discuţie, informaţii privind activitatea din ziua respectivă, o anumită cerinţă sau sarcină ce trebuie îndeplinită, anumite anunţuri. Depinde de scopul pedagogic al învăţătoarei. Se rezolvă exerciţii ,se trec în revistă cuvinte nou-dobândite, se corelează informaţiile despre o excursie făcută, o vizită, se poate planifica o sărbătoare, se poate evoca un eveniment din viaţa comunităţii, se pot stabili reguli. Forma Mesajului zilei le devine familiară. În clasele mai mari, copiii pot fi implicaţi în scrierea acestuia, promovând responsabilitatea, atenţia, prin includerea unor jocuri (rebusuri spaţii lacunare, exerciţii diverse). Mesajele ,aşadar, trebuie să fie provocatoare, dar nu complicate.
Agenda zilei este şi ea un material utilizat în cadrul Întâlnirii de dimineaţă. Ea conţine orarul pe ziua respectivă, activităţile care vor fi desfăşurate în centre. Conţine repere orare, pauzele-astfel, va fi asemenea unui ghid pentru copii pentru a-şi doza şi valoriza energiile şi pentru a-şi planifica munca. Îl ajută pe copil să-şi dezvolte autocontrolul. Le cerem copiilor să spună dacă au întrebări. Ei sunt curioşi să afle ce vor face la artă, despre ce vor învăţa la citire. Putem să intervenim în programul de după-amiază, dar acest lucru să fie bine motivat şi de comun acord cu copiii.
Rolul nostru ca învăţători în cadrul Întâlnirii de dimineaţă este de a face ca lucrurile să vină de la sine, de a fi coordonatori ai activităţii şi nu de a o controla. Sarcina noastră este de a încuraja iniţiativa, de a da feed-back pozitiv, de a facilita comunicarea elev –elev, de a adresa cuvinte de laudă copiilor. Gesturile învăţătorului să fie calde, primitoare, să fie un exemplu de ascultare activă şi înţelegere, să le dea posibilitatea copiilor să vorbească despre sentimentele lor. Învăţarea devine interactivă şi plină de viaţă. Să îi ajutăm pe copii să comunice despre bagajul lor cultural, să fie apreciate aptitudinile diferite, preocupările. Când se aşează în cerc să-i încurajăm să se pună şi lângă cei pe care nu-i cunosc atât de bine. Se vor evita criticile, se apreciază rolul fiecăruia, toţi membrii să se simtă respectaţi , acceptaţi şi în siguranţă.
Întrebându-i pe copii de ce le place Întâlnirea de dimineaţă, aceştia au dat următoarele răspunsuri : Marius-„Îmi place pentru că ne salutăm!”, Diana-„Aflăm noutăţi şi este relaxantă! Daria-„Învăţăm prin jocuri”, Emanuel-„Doamna ne explică unele lucruri” , Iulia-„Ne cerem părerile şi vorbim lucruri interesante” Teodora-„Ni se explică ce se va lucra pe centre” Manuela-„Rezolvăm cerinţele de pe Mesaj”, George- „Colegii spun lucruri noi, iar noi le reţinem”, Oana-„Îmi place pentru că stăm împreună!”.
Dar comunităţile noi şi vibrante nu se nasc imediat. E nevoie de efort , timp şi dedicaţie pentru ca clasele noastre să fie comunităţi puternice şi trebuie să muncim mult pentru a le construi. Scopul îl reprezintă procesul de învăţare colectivă şi cooperarea mai degrabă, decât competiţia şi câştigul individual. Fiecare moment reprezintă pentru copii o oportunitate de a învăţa. Este o lecţie de bunătate, înţelegere şi includere. Repetarea acestor interacţiuni democratice şi respectuoase duce la rezultate deosebite atât în cadrul grupului, cât şi în afara acestuia. Nouă ne revine sarcina complicată , dar frumoasă, de a modela caractere respectuoase şi democratice. A avea grijă de ceilalţi, a fi suficient de încrezător pentru a împărtăşi idei şi experienţe importante, a fi disponibil pentru ceilalţi-acestea sunt calităţile ce conturează esenţialul Întâlnirii de dimineaţă.
Bibliografie: Baine , Coleen „Bună dimineaţa! Mă bucur că eşti aici!” , 2004
|
